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　　責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、自然界和人類社會(huì)，包括國(guó)家、社會(huì)，集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神。它是每個(gè)成功者必備的素質(zhì)，一個(gè)人只有具備責(zé)任感才能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、工作，并做出成績(jī)。責(zé)任感也是當(dāng)今孩子應(yīng)著力培養(yǎng)的重要方面，從小培養(yǎng)起對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能更好地適應(yīng)社會(huì)，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

　　但是，縱觀現(xiàn)在的孩子，責(zé)任感缺失成為一個(gè)較為普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題，許多孩子不知道學(xué)習(xí)為誰(shuí)而學(xué)，做事馬虎草率、不認(rèn)真，不關(guān)心結(jié)果，出了問(wèn)題習(xí)慣推到別人身上。

　　在?；钪?，我們經(jīng)常見(jiàn)到以下情景：

　　鏡頭一：

　　平時(shí)都是媽媽叫樂(lè)樂(lè)起床，有一次媽媽醒晚了，眼瞅著孩子快要遲到了，就急忙叫醒孩子，給孩子穿衣服，備飯。孩子最后還是因遲到受到了老師批評(píng)。而孩子不但認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而理由充分地告訴老師說(shuō)：“今天，媽媽起晚了，沒(méi)能早點(diǎn)叫我，這不能怪我。”

　　鏡頭二：

　　孩子做事沒(méi)有耐性，尤其不喜歡寫(xiě)作業(yè)。每天放學(xué)之后，他總是磨磨蹭蹭地拖延時(shí)間，等到臨睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還是沒(méi)完成．．．．．．

　　鏡頭三：

　　值日生打掃衛(wèi)生，可是衛(wèi)生工具沒(méi)歸位，門(mén)窗沒(méi)關(guān)，教室里卻空無(wú)一人。

　　這樣的類似鏡頭并不在少數(shù)，乍一看，現(xiàn)在的孩子真是不像話，缺乏責(zé)任感。細(xì)一想，這完全是孩子的錯(cuò)嗎？父母在教育孩子的過(guò)程中存在什么不妥當(dāng)?shù)牡胤侥兀?/P>

　　有位兒童教育學(xué)家說(shuō)：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導(dǎo)他。沒(méi)有不稱職的孩子，只有不稱職的父母?！焙⒆咏O倒了，母親教孩子罵“凳子是個(gè)壞壞”：孩子把碗碰翻了，媽媽忙怪自己沒(méi)放好；孩子上學(xué)，媽媽怕誤了點(diǎn)，一個(gè)晚上醒三次。

　　另外，父母為上小學(xué)的孩子喂飯、替孩子背書(shū)包、陪讀，這些都是做父母習(xí)以為常的疼愛(ài)孩子的錯(cuò)誤方式。西方一位教育家針對(duì)這種現(xiàn)象指責(zé)說(shuō)：“我不能理解父母為什么要教育他們的孩子推卸責(zé)任。一個(gè)不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會(huì)有任何出息的！”

　　我們采看看外國(guó)是怎樣教育孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的吧。

　　美國(guó)前總統(tǒng)里根小時(shí)候和小伙伴踢球，不小心把鄰居家的玻璃窗踢碎了。父親沒(méi)有責(zé)怪他，在對(duì)鄰居進(jìn)行照價(jià)賠償后，把兒子叫到跟前，對(duì)小里根說(shuō)：“玻璃是你打碎的，應(yīng)該由你來(lái)承擔(dān)責(zé)任，由于你現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，我先給你墊付上這筆賠款，你要利用暑假去打工，用把錢(qián)還我?！苯Y(jié)果整整一個(gè)暑假小里根拼命干活，才還清父親為他墊付的15美元賠償款。

　　美國(guó)的普通家長(zhǎng)也非常注重從日常的小事開(kāi)始教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。有一位父親周末帶著8歲的兒子，到兒童游樂(lè)園玩，為了得到優(yōu)惠價(jià)，他一次買(mǎi)了十張一個(gè)月的門(mén)票，交給孩子保管。孩子高興得了不得。一張票可以玩遍轉(zhuǎn)椅、小火車(chē)、滑梯等幾個(gè)游戲，結(jié)果等坐完輪椅，其余的票都被兒子弄丟了。父親看著兒子愧疚而充滿期冀的眼神，沒(méi)有責(zé)備他．但為了讓兒子吸取教訓(xùn)父親，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，沒(méi)有再花幾美元為兒子重新買(mǎi)票，而是故作輕松地說(shuō)：“找不到，這次我們就不坐了，下次記著把票保管好了。”兒子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，雖然很想接著玩其他的游戲，也只能戀戀不舍地離開(kāi)。

　　國(guó)外的這位父親在兒子犯錯(cuò)誤后，抓住機(jī)會(huì)教育兒子為自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)注意方法和效果，而不是一味地指責(zé)兒子，以免兒子因感到受委屈而想法推卸責(zé)任，這對(duì)孩子人格和人品的教育和培養(yǎng)起到了很好的作用。

　　我們做父母的應(yīng)該懂得，從孩子呱呱墜地那天起，他就是一個(gè)獨(dú)立的人。作為一個(gè)獨(dú)立的人，僅僅有文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備良好的人格和人品，而且，這一點(diǎn)將日益成為孩子將來(lái)在社會(huì)立足的關(guān)鍵因素。對(duì)孩子的責(zé)任心等非智力因素的教育和引導(dǎo)，是我們家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，家長(zhǎng)不必?zé)o所不能，而應(yīng)該讓孩子親自去體驗(yàn)。

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